Comprendre la décolonisation et l’autochtonisation

Introduction au cours

Nous sommes deux enseignantes ayant une vaste expérience dans des rôles différents aux niveaux de la maternelle à la 12^e année et dans des contextes postsecondaires. Nous pensons que nous représentons une solide équipe collaborative bien adaptée pour guider les enseignant(e)s de langues additionnelles dans la voie de la décolonisation et de l’autochtonisation ainsi que faciliter leur compréhension. Je (Shirley Cardinal) suis originaire du territoire du Traité n^o 6 et je suis incroyablement reconnaissante d’être une nēhiyaw (Crie des Plaines) et d’avoir pu parler ma langue depuis mon enfance. L’acquisition linguistique est toujours le voyage de ma vie alors que je cherche à comprendre et à apprendre le caractère sacré de la langue nēhiyawēwin. La diversité des expériences d’apprentissage et d’enseignement guide ma passion pour l’éducation et l’acquisition des langues autochtones.

En tant que pionnière travaillant avec des élèves d’horizons divers dans le système de la maternelle à la 12^e année et maintenant en tant que formatrice d’enseignant(e)s, je (Gemma Porter) ai eu l’occasion d’apprendre et de cultiver des relations de travail avec des personnes et des organisations autochtones. Ces expériences, tant dans l’Ouest canadien que dans les Maritimes maintenant, ont joué un rôle déterminant dans mon propre parcours d’apprentissage sur la décolonisation et l’autochtonisation dans l’éducation.

Alors que les enseignant(e)s commencent et continuent à honorer les appels croissants à décentrer les notions occidentales de l’éducation, il incombe aux organisations professionnelles de fournir les ressources nécessaires pour soutenir les enseignant(e)s dans la poursuite de ces objectifs. Nous espérons que vous trouverez un soutien signifiant tout au long de ce cours que nous avons conçu.

Objectifs d’apprentissage

Les participant(e)s poursuivront les objectifs suivants :

• Découvrir comment :
  • le positionnement est impliqué dans les processus de décolonisation;
  • les histoires personnelles sont liées à la langue et à l’apprentissage linguistique.
• Examiner les pédagogies coloniales et comprendre comment les déconstruire sous l’angle de la décolonisation.
• Envisager les changements nécessaires pour décentrer les narratifs coloniaux et naturaliser les modes autochtones de savoir et d’être (autochtonisation) dans l’apprentissage de langues additionnelles (L+).