Soutenir les apprenants ayant des besoins exceptionnels dans la classe de langue

Pour la réussite de tous : À propos du cours

Public cible et objectifs

Ce cours est conçu pour les enseignant(e)s, les administrateurs(-trices) et autres professionnel(le)s travaillant dans le domaine de l’éducation. Il vise à fournir des informations et des stratégies qui favorisent la réussite des apprenants ayant des besoins exceptionnels dans la classe de langue additionnelle (L+). Il a été élaboré de manière à répondre aux besoins identifiés par les participant(e)s à une recherche au moyen d’entrevues, de questionnaires et de rencontres en groupes de discussion dans le cadre du projet Pour la réussite de tous de l’ACPLS.

Structure du cours

Ce cours est divisé en quatre leçons :

Leçon 1 : Fournit un aperçu des besoins exceptionnels dans l’éducation en L+ et des cadres qui peuvent aider les enseignant(e)s à répondre aux besoins d’apprentissage des élèves, y compris la conception universelle de l’apprentissage (CUA) et la différenciation pédagogique (DP) (aussi connue sous le nom d’enseignement différencié).
Leçon 2 : Décrit une variété de stratégies qui peuvent soutenir les élèves ayant des besoins exceptionnels dans l’enseignement de L+.
Leçon 3 : Souligne l’importance de la collaboration entre le personnel, les familles et les élèves, et décrit des stratégies pour faciliter le maintien de lignes de communication ouvertes.
Leçon 4 : Partage des pratiques d’évaluation formative et sommative qui soutiennent la réussite des élèves ayant des besoins exceptionnels dans la classe de L+.

Chaque leçon comporte des questions incitatives sur les sujets de discussion, des activités de réflexion ainsi qu’un questionnaire examinant le contenu. Les participant(e)s sont invité(e)s à répondre aux questions incitatives, en partageant les défis rencontrés et les stratégies mises en œuvre dans la classe, ainsi que toute interrogation résiduelle sur les sujets traités.

Introduction au cours

Des recherches démontrent que tous les élèves, y compris ceux ayant des besoins exceptionnels liés à diverses atypies, peuvent retirer une gamme étendue de bénéfices de l’enseignement de langues additionnelles (L+) (O’Brien et al., 2017). En réponse, les ministères de l’Éducation et les conseils scolaires à travers le Canada ont adopté des cadres inclusifs qui reconnaissent le droit de chaque élève d’accéder à l’apprentissage de L+. Pour soutenir efficacement la réussite des élèves ayant des besoins exceptionnels dans la classe de L+, les enseignant(e)s, administrateurs(-trices) et autres professionnel(le)s du domaine de l’éducation doivent avoir accès à un apprentissage professionnel continu, à des outils pédagogiques et à un soutien en classe.

Ce cours examinera les sujets suivants :

Différents types de besoins exceptionnels liés à diverses atypies rencontrées dans la classe de L+
Des approches pédagogiques pour soutenir les élèves ayant des besoins exceptionnels
Des stratégies de classe qui peuvent soutenir la réussite des élèves
Des stratégies pour soutenir des lignes de communication ouvertes
Des stratégies pour aider à rendre l’évaluation formative et sommative plus équitable pour les élèves ayant des besoins exceptionnels

Répondre aux besoins exceptionnels des élèves présentant une atypie peut être un travail complexe. Ce cours décrit les cadres, les composantes et les stratégies concrètes qui peuvent aider les enseignant(e)s à soutenir la réussite des élèves dans la classe de L+.

Référence

O’Brien, M., Bajt, A., Lee, J. E., Lisanik, M., Pletnyova, A., & Reyes, S. (2017, mars). Revue de la littérature sur l’impact de l’apprentissage de langues secondes. Second Languages Intercultural Council (SLIC) et Association canadienne des professeurs de langues secondes (ACPLS).